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亲子阅读做得很好,但为什么孩子就是不肯自己拿起书来看?
winner 发表于:2018-5-29 14:21:27 复制链接 看图 发表新帖
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亲子阅读做得很好,但为什么孩子就是不肯自己拿起书来看?——和父母们讨论阅读时,我们发现这个困惑特别普遍。

到底为什么?又该如何帮孩子从亲子阅读过渡到真正的自主阅读呢?真心爸妈认为,爸爸妈妈可以从以下五个方面来分析原因、找到方法。

阅读场景:尽早让孩子进入“自主阅读”的场景

真正的自主阅读,是一个人和书独处,而亲子阅读的场景是爸爸或者妈妈和孩子一起,与书相处。习惯了亲子阅读的孩子,缺乏与书独处的体验,自然很难习惯自主阅读。

所以,要帮助孩子从亲子阅读过渡到自主阅读,父母需要尽早让孩子学会与书独处。而现实的情况是,很多父母会不自觉地限制孩子获得一个人与书独处的机会。

一位宝妈说自家三岁的孩子:

他一个人抱了一堆书,坐在地上一本一本地翻着看,叫他出去玩也不去,叫他吃东西也不吃,叫他玩儿玩具也不玩,甚至大人叫他他都不理人,这样真的好吗?

这就是典型的自主阅读的场景啊,孩子自己翻书翻得兴致勃勃,大人为什么一定要叫他,为什么非要他干别的呢?

实际上,从两三岁开始,接触过书、有书放在手边的孩子,都会有一个人拿起书来随便翻的情况,在大人看来,“他又不认识字,能读到什么?”但孩子能翻下去,说明他从书里看到了让他感兴趣的东西,不识字,他可以读图,不读图,他还可以体验到一页一页翻书的感觉,这都是孩子自己在和书书想出、和书建立“关系”。

这就是孩子自主阅读的开始,如果爸爸妈妈总是制止他这么读,非把他从一个人与书独处的状态中拉出来不可,其实就错过了让孩子尽早进入“自主阅读”场景的机会。


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阅读成就感:让孩子从阅读中获得成就感

孩子喜欢一件事,一定是因为他从中获得了乐趣,而乐趣,又来自成就感。当孩子能从自己看书中获得成就感,他就会慢慢爱上自己看书。

但在亲子阅读的场景中,孩子从阅读中获得成就感的机会是非常少的:

  • 书拿在大人手里,他不能翻,不能动;

  • 故事是爸爸妈妈读给他听的,不是他自己读到、看到的;

  • 爸爸妈妈认字,而他不认字,就没有办法像大人那样看书上的文字;

  • 那就看画吧?他从画面里看到的东西,又常常和爸爸妈妈讲的不同,而且大人会认为,自己讲得比孩子自己看到的更多更好。

在亲子阅读中,孩子看起来是个主角,却常常是被排除在外的,他不能主导任何事,不能自己做任何事。如此,孩子怎么会有成就感?

所以,要让孩子尽早从亲子阅读过渡到自主阅读,父母需要尽早放手,让孩子成为阅读的主角,让孩子自己从阅读中获得成就感,哪怕这种成就感是从一堆文字中认出一个“一”字,或者在画面中发现一只隐藏的小兔子。

每一个自己获得的小发现,都会让孩子惊喜、开心,经常体会到这种愉悦感,孩子自然会爱上自己看书。


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阅读能力:帮孩子发展属于自己的基本能力

孩子不能顺利开始自主阅读,还常常是因为受到能力的限制。

我们曾在另一篇专门讨论阅读能力和阅读技术的文章中,讲阅读能力归结为以下八种:

  • 复述;

  • 评论;

  • 讨论;

  • 抓住核心内容;

  • 泛读;

  • 精读;

  • 扩展;

  • 良好语感。

这是对已经习惯于自主阅读的孩子而言的。对于一直习惯亲子阅读的孩子来说,阅读能力指的是一些更基本的能力,包括:

  • 知道现在我想不想看书;

  • 知道我想看什么书;

  • 自己找到这本书;

  • 自己打开来看。

看到这儿,你可能想,这算什么能力啊?孩子又不傻,这还不知道?!

让人沮丧的是,很多和我讨论阅读的爸爸妈妈,都描述了这样的现象:

我不叫他看书,他根本就想不起看书;我不帮他找出书来,他根本不知道要看什么;从来不会自己从书架上拿书来看;只要说到看书,就要爸爸妈妈给读、给讲。

还没学会自主阅读的孩子,常常确实是没有这些基本的能力的,因为阅读时间是大人安排的,要读什么书是大人决定的,而且绝大部分时候,这些书都是大人从书架上拿来,摊开在他眼前的。

所以,要帮孩子从亲子阅读过渡到自主阅读,爸爸妈妈需要从允许孩子自己做这些基本的小事开始:自己决定阅读时间;自己决定读什么书;自己找到;自己打开。如果孩子连这种能力还不具备,哪里能谈得到真正开始自主阅读?


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阅读要求:调整父母对孩子阅读的要求

父母们对阅读有多重视,对孩子阅读的要求就有多高。孩子的阅读被定义为一桩特别需要正襟危坐、特别正式的事。

  • 如果孩子没有把一本书从头读到尾,就是他阅读不认真、不专注;

  • 如果孩子没逐字逐句地读,甚至没有读出声来,那也是他读得不好、没读进去;

  • 如果孩子读完了却答不上来爸爸妈妈提出的问题,那就是他没读明白;

  • 如果孩子抱一堆书一本一本地翻,那更不得了,这不简直要养成看书三心二意的坏习惯?

爸妈对孩子阅读的要求太高了,就不免常常会指导孩子,该这么读,不要那么读,这样不对,那样才对。换成你自己,做个饭被老公挑三拣四,洗个碗被老婆百般嫌弃,你烦不烦?你还有没有兴致做下去?

孩子也是一样。孩子真正的自主阅读,都是随意的、自由的、没有各种要求悬在头顶的。他可能这本书翻两页,又想起那一本;他可能没看一个字,只是看了书里的画‘他可能把自己喜欢的书翻来覆去看上几十遍,却对你推荐给他的书视而不见。

如果父母能调整自己对孩子阅读的要求,将这些现象当成再自然不过的好现象,孩子从亲子阅读过渡到自主阅读会顺利得多。

可能有的父母会担心,这样“降低”要求,孩子阅读到底有没有收获啊?

你要是把孩子的自主阅读当成语文考试做阅读理解题目那样功利的事,那么可以说孩子这么读,没有你想要的收获;但如果你把阅读看成一个有益孩子人生发展的终身习惯,那么你放手让他自由地读,就是帮了他大忙。


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读物选择:帮孩子找到适合的过渡性读物

我们和爸爸妈妈讨论阅读时,遇到很多关于“漫画”的疑问。

我孩子七岁/八岁/九岁/十岁了,还是很喜欢看漫画书,不喜欢看文字书怎么办?

好像孩子爱看漫画是一件特别糟糕的事,而且是看漫画耽误了孩子爱上读文字书。但真的是这样吗?

亲自喂养过孩子的爸爸妈妈都知道,孩子需要经过一个吃“辅食”的阶段,才能过度到吃幼儿食物,吃幼儿食物又要过一个阶段,才能吃接近成人食物形态的食物。

孩子读书也是一样,从绘本开始,怎么可能一下子就能跨越到读文字书?一定需要一些过渡,慢慢地从纯图画书,过渡到有文字的图画书,再过渡到文字更多的图文书,再到纯文字书。

而漫画书,图文结合,情节比绘本复杂,文字又比绘本多,正好是位于绘本和纯文字书之间的过渡性读物,孩子喜欢看漫画书,是很自然的事。

我们家两个孩子,在十岁以前,都有相当长一段时间,以漫画书为阅读“主食”。只不过,他们读的漫画书类型很多,有配合经典动画篇的,有自然科学百科类的,也有历史文化类的,内容丰富多彩,孩子自己边看画面边读文字,总能读得兴致盎然,而且他们也从中学到了很多东西。过了这个阶段,他们就不再喜欢图文书,而转向纯文字书了。

一些孩子在亲子阅读过渡到自主阅读时出现困难,一个重要原因,就是爸爸妈妈操之过急,孩子一上小学,马上就希望他能开始读纯文字的书,而孩子之前的阅读能力并没有达到能轻松阅读文字书的水平,自然就没有办法读下去。

如果这个阶段不允许孩子看漫画和图文书,孩子就根本没有办法按照爸爸妈妈的希望,一步跨到读图文书。于是很多父母担心的状况就会发生:孩子从此再不主动阅读。

所以,我们的建议是,不但不用忧虑孩子喜欢看漫画书,反倒应该鼓励小学低年级阶段的孩子接触不同类型的漫画书,并且从阅读漫画书中找到乐趣和成就感。

当然,有些漫画书确实内容过于简单、格调也不高,比如一些校园爆笑类漫画,爸爸妈妈留意引导就好,不需要把所有的漫画书一棍子打死。

关于培养孩子孩子阅读习惯,真心爸妈的主张是:

孩子很小的时候起,爸爸妈妈就需要致力于培养孩子“自主阅读”,而不是从“亲子阅读”开始,爸爸妈妈扮演辅助而不是主导的角色,这样孩子也就不需要经历从亲子阅读到自主阅读的过渡,因为一开始,他就是自主阅读的。

如果你是从亲子阅读开始,也没有关系,相信从前面说的这五个方向上做出改变,孩子一样能慢慢跨过从亲子阅读过渡到自主阅读的坎儿。


真心爸妈(徐智明、高志宏):

我们是一对真实的爸爸妈妈,本科均毕业于北京大学,真心妈妈为中国传媒大学博士。育有两子,一个生于2002年,一个生于2006年。我们在这个专栏中所分享的,都是自己亲身经验、思考所得,所有文章均为原创,欢迎转发分享、评论、讨论、提问。(原创文章,未经许可,谢绝“转载”)

真心爸妈已出版的育儿书:《育儿基本:找到好方法,轻松做爸妈》

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